Condiciones invisibles en la vida universitaria: qué dice un artículo científico
¿Cómo impacta una condición que no se ve en la experiencia de estudiar?
Las enfermedades invisibles pueden afectar profundamente la experiencia de quienes estudian en la educación superior, aunque sus síntomas no sean evidentes para quienes los rodean.
En el video de esta semana reviso un artículo científico que analiza cómo estas condiciones pueden impactar el bienestar, el rendimiento académico, la participación y la vida universitaria de los estudiantes.
Lo que vas a ver en el video
Revisamos qué plantea el artículo y por qué que una condición no sea visible no significa que su impacto sea menor.
- Cómo las condiciones invisibles pueden afectar el bienestar y el rendimiento académico.
- Qué barreras pueden aparecer en la participación y en la vida universitaria.
- Por qué lo que no se ve también pesa y merece comprensión.
Qué estudió el artículo
Se analizaron nueve consultas médicas grabadas en video, realizadas en el centro de salud de una institución de educación superior del norte de Chile, con estudiantes de 19 a 28 años que se identificaban con una discapacidad invisible. Más que estadísticas, el estudio mira los relatos de los propios estudiantes.
Tres ejes que aparecen en el estudio
1. Síntomas abrumadores. Son múltiples, fluctuantes y a veces muy severos. Como cambian en intensidad y duración, cuesta que otros los validen: por fuera la persona se ve bien.
2. Barreras médicas, sociales y académicas. Poco tiempo de consulta, diagnósticos tardíos o equivocados, el costo de los especialistas, el miedo al estigma y a contar la condición, y un entorno académico con exigencias rígidas.
3. Autogestión forzada. Ante la falta de apoyo, los estudiantes recurren a la automedicación, al autotratamiento, a cambiar de terapias o a abandonarlas, lo que puede perpetuar el problema.
La paradoja de la prueba
Para obtener flexibilidad académica suele pedirse un certificado médico. Pero sin un diagnóstico formal, o cuando quien atiende no cree el relato porque la persona se ve bien, ese certificado es difícil de conseguir. El estudiante queda atrapado entre el sistema de salud y la universidad.
Mi mirada desde la clínica
El artículo no habla de disautonomía. Sin embargo, varios de los síntomas que describe, como mareos, pérdidas de equilibrio, náuseas, desmayos y dolor fluctuante, son frecuentes en personas con disautonomía y otras condiciones invisibles.
En consulta acompaño estos procesos, sobre todo cuando el estudiante se descompensa en plena etapa de estudios, y trabajo en coordinación con el equipo médico y con informes para solicitar adaptaciones en la institución. Automedicarse o recurrir a estimulantes para sostener una carga de estudio larga puede terminar en descompensaciones: si estás en esa situación, conversa con tu equipo de salud.
Qué se propone para cambiar este ciclo
Fortalecer los vínculos entre los servicios de salud y las universidades para detectar a tiempo, desarrollar programas de sensibilización que desestigmaticen las condiciones invisibles, capacitar a docentes en inclusión y flexibilidad, reducir la burocracia en las adaptaciones menores y contar con sistemas de apoyo accesibles y proactivos.
¿Quieres revisar el artículo conmigo?
En el video comento el artículo y lo que implica para quienes estudian con una condición invisible.
Isabel Valdés
¿Requieres mayor orientación?
Referencia
Sowińska, A., & Pezoa Tudela, R. (2023). Living with invisible medical disabilities: Experiences and challenges of Chilean university students disclosed in medical consultations. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, 18(1), Article 2221905. https://doi.org/10.1080/17482631.2023.2221905